今天是：
（2022-2023学年度第一学期）
本学期的课题研究顺利开展，以下分四部分内容做汇报。
一、问卷调查，重视学情分析
以六年级1班，2班为调查对象，对“数学作业的数量、难度与课堂学习匹配度”，“学生目前数学反思的水平现状”
两方面进行问卷调查。得出以下结论：1.学生基本认可教师布置的作业；2.学生数学反思能力与学业水平正相关； 3.大部分学生数学反思能力处于被动反思阶段，少数处于主动反思阶段。
针对以上结论，有必要对学生实施分层作业，再难度上，题量上，反思的重点上有所区分，让学生反思有用，促进思 考，提升学习能力。
二、分享学习资料，提升理论水平
9月份《反思悟道，演绎别样精彩》，数学反思时对旧知的重新认识回顾和思考，形成全新的认识，它是一种思维活动，主张在复习后、阅读后、探索后、有错误后、进行反思。10月份《提升初中生数学作业反思性学习品质的实践研究》，我们认识到数学反思是知识育人转向素质育人的有效路径，教师设计简答题形式，引导学生进行自我反思。11月《对小学数学实践作业的一些思考》，提出实践性作业能丰富作业形式，让学生将“动手做”与“动脑思”结合起来，促进学生核心素养提升。
三、丰富作业形式，落实数学反思
1. 作业设计
本学期学生尝试了《长方体和正方体》单元小报设计，教师设计了《树叶
中的比》导学单、探学单和延学单，并以“量感”为主线，设计了《百草园探寻》作业设计，结合学校文化背景，贴近学生生活，提升学生发现数学问题、分析和解决数学问题的能力。
2. 数学反思
日常作业的反思是学生反思能力提升的重要部分，为更了解学生作业情
况，提升学生作业反思的时效性，教师对日常作业采取边批边订方式，具体做法就是记录学生错题个数，如果少，自行订正，如果多，适当讲解，学生订正后要讲给教师听；
单元练习是检验学生综合运用知识能力的重要载体，也是教师了解学生学习情况的良好契机，更要重视习题知识点、数学方法的分析。在批改时，可以将错了某题的学号记录下来，讲解时候更有针对性地提问学生，另外注意整合同种类型习题一起讲解，让学生形成以方法为统摄的知识体系。
自主作业为了弥补学优生吃不饱，改善学困生吃不动的情况。学优生学习比较自觉，选择自己适合的学习资料，学困生重视计算等基础知识的过关。
四、开展教研活动，以教定研
课题组在本学期开展的教研课有《树叶中的比》，《解决问题的策略——假
设》，《百分数的意义和读写》，《和与积的奇偶性》，都围绕几个核心问题，引导学生深度思考，并注意在课堂小结部分，引导回顾反思，感悟数学研究的方法。
撰稿人：刘雪婷
审核人：冷澄彬
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