今天是：
课题名称 | 议题引领下小学“古诗词群”课内外联合教学的实践研究 | |||||||||||||||||||
主持 人 | 杜红芳 俞雨函 | 课题 编号 | 2021/X/01/012/09 | 承担 单位 | 苏州工业园区 kok平台买球赛 | 立项 时间 | 2022.。02 | |||||||||||||
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一、本学期历次活动研讨主题及基本情况 | ||||||||||||||||||||
本学期课题组成员在新课标的指引下，紧紧围绕课题核心内容展开研究学习。课题组对“语文核心素养”“任务群学习”“综合性学习”“跨学科学习”等前言教育理论展开深入学习，老师们进行了大量文献阅读，并结合课堂开展实践，力求对“如何在群诗课内阅读与课外活动一体化进程中发展学生语文核心素养，培植文化自信”这一主要命题的研究取得一定的突破。下面我将以三年级群诗研究为主，梳理本学期的研究成果。 古诗词是小学三年级语文教学的主要内容。古诗词是我国优秀传统文化的主要载体，对提高学生的文化素养有着促进作用。群文阅读是小学古诗词阅读教学的主要方法，诗词篇幅比较短，适合教师开展群文阅读。把群文阅读运用到古诗词教学当中不仅可以增加学生的诗词阅读量，还可以提高学生的阅读质量。 (一)明确群文阅读课堂内容 目前，群文阅读是一种新颖的语文教学模式，教师没有广泛地进行实践教学，所以很多学生都不了解，因此，教师需要在语文古诗词教学中强调群文阅读的重要性。随着科技的发展，课堂不再是学生获取知识的唯一渠道，教材也不是独有的阅读资源，所以学生想要获取更多的知识，就需要发掘更多的途径。学生可以在学习平台查找相关阅读资源，能够更加方便、快捷地获得更多知识，从而促进教学目的的有效达成。另外，在实施群文阅读教学的过程中，教师需要引导学生自主进行深入思考，这样学生才能够深刻理解古诗词的含义。比如：部编版三年级《山行》这一课，学生需要了解课文中标注的古诗词含义，理解古诗词内容。这篇古诗词主要抒发了作者热爱国家、热爱大自然的情感。此时，教师就可以进行扩展教学，比如李白的《落日忆山中》、贺知章的《咏柳》等古诗词都是抒发作者对大自然的喜爱之情。 (二)分层次制定教学目标 在语文教学过程中，教师需要分层次制定教学目标。教学目标是检验教学成果的重要因素。目前，在小学语文古诗词群文阅读开展过程中，最难的就是制定科学的教学目标。因为相对于制定传统的教学目标，教师对制定群文阅读教学目标没有任何经验，如何制定完善、合理的教学目标是小学语文古诗词群文教学开展的首要工作。只有教学目标完善了，才能够更加高效地开展群文阅读。 (三)增加阅读的有序性 在传统的语文古诗词阅读教学中，教师都是按照教学大纲进行教学，学生处于一种被动学习的状态，很难抓到这堂课的重点内容。再加上教师没有把相关的学习内容连接到一起，讲解的方法也让学生感到非常的枯燥。因此，教师需要采用群文阅读教学方法进行教学，不仅可以突出语文阅读教学的意义，还可以轻松地突出教学的目的，并且，语文阅读教学内容也可以直接围绕语文课堂主题展开。教师要尽量选择和课堂教学相关的文章，以此来提高课堂阅读教学的有效性。 (四)把握情感内容，引导学生关联阅读 古诗词是古代诗人表达情感的一种方式，承载着诗人的人生经历和情感体验。对于小学生来说，最开始并不是从整篇古诗词中获取情感，而是古诗词中的某句话撞击了学生的心灵。其情感内容主要是指诗词所流露出的中心情感，所以在小学语文古诗词教学中，教师需要考虑到情感设计，引导学生进行关联阅读。小学古诗词大多数都是以写景为主，比如《望洞庭》中的“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，这句诗充分描述了洞庭湖的美景。在这节课的教学中，教师可以引导学生思考曾经学过的描写景色的诗句。比如：《望庐山瀑布》中的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”。在学生回答完后，教师可以选几首诗让学生进行背诵。 (五)加强言语实践，培养学生的阅读能力 除了需要引导学生了解古诗词的情感之外，教师还需要注重学生的言语实践。所谓的言语实践指的是学生的表达能力和书写能力。在教学过程中，教师可以以言语实践作为教学目标，提高学生的语言表达能力。在课堂教学过程中，教师还需要鼓励学生讲述自己阅读古诗之后的感想。部编版三年级语文教材中有很多古诗词，为教师提供了群文阅读依据。在教学过程中，教师需要改变群文阅读中学生一味追求速度的思维定式，可以先选择一组古诗词培训学生的语气和语速。比如：部编版《九月九日忆山东兄弟》的语调可以偏低，速度要放慢，以抒发、烘托作者对亲人深沉的怀念之情。朗读诗题时，要注意指导学生的朗读节奏。比如：在朗读完“九月九日”之后需要停顿一下，其中“忆”需要加重读音，“独在异乡为异客”中“异”字需要加重读音。 (六)多方联合展开群文阅读，营造气氛 小学古诗词背诵一般都是安排到课后作业，学生一般都是采用死记硬背的方式，虽然当天背会但是过段时间学生又会忘记。因此，教师和家长可以探讨一个有效的记忆方法。比如：三年级《清明》这首诗主要写了我国的一个传统节日，教师可以以传统节日为主题，让学生和家长搜集与传统节日相关的古诗词并进行背诵。比如：王安石的《元日》、白居易的《八月十五日夜湓亭望月》等。每个月的月末，教师可以举办一场诗词大赛，在比赛过程中，教师可以以小组为单位，对每个小组学生的表现和背诵的古诗进行评价。 综上所述，群文阅读是一种新型的教学方法，并且还是一种具有针对性的教学方法。群文阅读教学需要教师和学生一起围绕同一个教学话题去进行，之后教师和学生还可以寻找更多相关话题的文章一起分析和研究。在古诗词教学过程中，教师可以设置群文阅读主题，提高学生的古诗词阅读质量。
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二、本学期课题研究主要成果 | ||||||||||||||||||||
1. 【十一月 研讨活动】《“1+X”群文阅读：聚焦新课标，赋能新课堂》——记kok平台买球赛、星湖学校、莲花学校三校语文联合教研活动_研讨活动_《议题引领下小学“古诗词群”课内外联合教学的实践研究》_省市教科院课题_十四五课题_教学科研_kok平台买球赛 /jxky/sswkt1/ssjkykt1/ytylxxxgscqknwlhjxdsjyj/ythd72/content_781282 2. 《境由心生，诗缘情发》 /jxky/jxdt/content_793706 | ||||||||||||||||||||
三、课题研究存在问题及改进措施 | ||||||||||||||||||||
问题一：“古诗词群”课内阅读教学中如何引入任务群的教学思想还有待进一步实践研究。 措施：加强对任务群思想及教学案例的研究，加强典型课题的研制开发。 问题二：“古诗词群”课内阅读教学与课外活动项目一体化的紧密链接还不突出。群诗课外活动之间还缺乏体系。 措施：加强对跨学科学习的研究，打通语文与不同学科之间的壁垒，尝试建立“语文（诗词）跨N学科”的活动研究。 | ||||||||||||||||||||
撰稿人：俞雨函
审核人：杜红芳
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